南京五年制高职高水平专业群建设汇报之二：三管齐下 四链融合 构建校企协同育人模式

编者按： 2022年3月底，江苏省教育厅公布了全省首批五年制高职高水平专业群立项建设名单，全省13个设区市共30个专业群入选，其中南京共有6个，占总数20%，居全省第一。开展五年制高职高水平专业群建设是贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《江苏省教育厅关于推进五年制高等职业教育高质量发展的意见》等文件精神的重要举措，也是推进产教深度融合、强化校企协同育人、全面提高技术技能人才培养质量的创新实践。“十三五”期间，南京五年制高职专业群建设创新产教融合路径，深入推进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，强链补链，在服务南京发展战略、提升职业教育精准服务经济社会发展方面取得了突出的成绩。现将南京本次入选的6所学校高水平专业群培育建设情况进行介绍，以飨读者。

三管齐下 四链融合 构建校企协同育人模式

江苏省南京工程高等职业学校电气自动化技术专业群建设汇报

林涛 张跃东

2021年7月，江苏省南京工程高等职业学校电气专业教学团队被教育部立项为国家级教师教学创新团队。2022年3月，学校电气自动化技术专业群被江苏省教育厅认定为五年制高等职业教育高水平专业群。在高水平专业建设过程中，学校教务处和电气专业教学团队针对中职学校产教融合缺乏有效建设机制、校企协同育人成效不显著等问题，依托全国职业教育教师教学创新团队高端装备协作共同体，三管齐下，打造创新链、产业链、资金链、人才链“四链融合”的智能制造产业学院，实施“岗课赛证”综合育人，取得较好成绩。

一、主要措施

（一）践行“四链融合”育人理念

学校以提高复合型技术技能人才培养质量为目标，基于“四链融合”育人理念，把地方政府、行业部门、科研院所、国有企业多方优势资源汇聚起来，完善科教结合、产学融合、校企合作的协同育人模式，构建集教育、培训、研发于一体的共享型协同育人实践平台。促进“四链融合”，通过打造一支由“校内专业教师+创新导师+创业导师+企业导师”构成的导师队伍，将产业链中的资源需求、人才技术、项目研发等要素融入人才培养全过程，融合“理论基础+专业方向+产业方向”的专业教育链和“创意能力+创新能力+创业能力”的创新培养链，构建“对接—渗透—交融”的共享共赢的运行保障机制

学校电气自动化技术专业群积极发挥政、校、企多维主体协同作用，引导建立优势互补、利益共享、协同高效、风险共担的运行保障机制，形成凝心聚力、资源优化、协同创新的发展合力。

（二）构建“校企协同”创新平台

为解决各部门、机构间存在的条块分割、缺乏统一协调、影响产学研合作成效的问题，学校与科研院所、行业企业合作，三管齐下，构建集教育、培训、研究、服务于一体，科研与教学互动的多功能、创新型、复合型智能制造产业学院。

1.畅通“管道”。 组建智能制造产业学院各层级机构，完善理事会、学院领导层、专业教学团队等相应的议事协调机制，为产业学院的健康发展奠定基础。

2.制度“管控”。 建立智能制造产业学院决策制度、管理制度、教学制度、实习实训制度、资金使用制度等，优化产业学院“管控”基本准则。

3.企业化“管理”。 让智能制造产业学院成为服务合作企业转型升级的“体温检测表”，在专业设置、课程内容、学习形式等方面“闻风而动”，适时更新。

智能制造产业学院的组建既转变了治理体制，合作模式，又转变了教学形态和师生身份，实现校企全方位融合，有效破解了长期困扰职业院校产教深度融合的问题。

（三）建设 “课证融通 ”课程体系

学校电气自动化技术专业群精准对接区域智能制造产业链，基于“五育并举、书证融通、育训结合、能力递进”的课程体系建设思路，调研高端装备行业企业技术技能人才的主要工作领域、工作岗位、岗位能力要求，研究职业能力与素质构成的要素及形成的逻辑，梳理初、中级职业技能证书标准与课程教学目标的对应关系，按典型工作领域和工作任务构建结构课程，遵循技术技能人才成长的默会性与渐进性规律，一体化设计课程体系。基础课程遵循国家教学标准，对应技术技能人才的综合素质，基本知识和理论渗透职业内涵，支撑技术习得与素质建构；专业课程按工作领域构建课程模块，面向职业岗位建设课程内容，实施项目化教学、探索式学习和多元化评价，培养学生专业能力和创新思维；证书课程连接课程体系与工作体系，以典型工作任务为载体，通过职业实践和专业知识融合，培养学生综合化、复合性的高素质技术技能。

（四）组建 “结构化”教学团队

学校打破传统以教研室或学科组建教学团队的形式，按专业群对应的工作领域、工作岗位、岗位能力要求，组建由团队负责人、专职教师（专业课教师、公共课教师）、辅导员、学生助教和企业兼职教师等组成的结构化团队，并通过建立协同工作机制，促进团队主动吸收、借鉴外界最新的理论知识和技术技能，并将行业企业的需求转化为培养培训的模块化的知识体系和技能体系，然后根据授课内容不同采取分工式、模块化等授课方式，来实现知识和技术技能的加工、生产和传递。为适应高端装备产业转型升级与产业集群式发展趋势，学校电气自动化技术教学团队，实行学校教学名师与产业教授双负责人制度，将学校急需的产业端优秀技术技能人才吸引迚来，担任结构化教学团队企业方负责人，让他们参与专业建设的顶层设计，促迚专业和产业的零距离对接；同时，建立团队成员“双向流动”机制，推动固定岗流动岗相结合、校企互聘兼职的人事管理改革，开启校企人员流动“旋转门”，促进专、兼职教师学术上相互补充、教学上相互促进。目前学校电气自动化技术教学团队已聘请5名高水平企业专家担任企业导师，37家企业深度参与人才培养。

二、成效和经验

（一）校企协同育人成效突出，人才培养质量显著提升

校企深度合作，协同育人，按需制定人才培养方案对接岗位需求、对接本地及周边产业链企业，校企共建人才培养模式，联合开展现代学徒制人才培养。与中国电子科技集团十四所、五十五所、南京嘉隆电气有限公司、南京康尼科技有限公司、上海三菱电梯江苏分公司等10余家规模企业开展深度合作，通过校企合作、校企协同育人，对接岗位需求全面培养学生基本技能、综合技能和职业技能，学生培养质量显著提升。近年来，学生获省级以上技能竞赛奖项19项，其中国家级技能大赛奖项5项。每年均有10余名毕业生通过技能人才引进计划进入国有企业、事业单位编制，25%左右的毕业生通过专转本升入本科院校。毕业生中高级工取证率100%，毕业生在长三角地区就业人数占比97%，平均年收入8万元以上，用人单位满意度100%。

（二）教学团队结构日趋合理，教学科研成果日益丰硕

1.教学团队综合素质高，师资结构渐趋合理

专业群教学团队拥有国家级职业教育教师教学创新建设团队1个。团队现有专业教师74人，兼职教师14人，其中高级职称26名，教学团队年龄结构、职称结构、兼职教师队伍结构渐趋合理，其中省“青蓝工程”学术带头人1人、省“青蓝工程”优秀青年骨干教师2人、省级专业带头人1人、省级长三角访问学者1人、联合学院专业带头人3人。

2.教学团队技术技能水平高，教科研成果丰富

专业群教学团队双师比例达到90%以上，团队中有19人参加省市级以上教学大赛、技能大赛并获奖。根据岗位群模块，形成了教学能力较强、结构合理的电气自动化、电子信息、轨道交通专兼职教学团队，并成立了专业群建设指导委员会。近5年，教学团队获国家级教学成果奖2项、省市级教学成果奖5项；主持省级课题17项、市厅级课题4项；教师在省市级教学大赛、技能大赛获奖17项；指导学生参加技能大赛、创新创业大赛获得省级以上专业大赛奖项19项。

（三）专业建设发展与时俱进，专业建设成果丰富多元

专业建设发展紧跟南京及长三角地区智能制造装备、先进轨道交通装备、智能电网、信息通信设备、集成电路等产业升级，与时俱进，专业群主动服务制造业转型升级，建设以服务智能制造为特色的专业群。

1.建成“开放、共享、动态更新”的教学资源库

依托学校网络学习平台，以智能制造产业技术标准、工艺设计、生产检测等真实生产环境资源引领仿真教学资源建设，深化课程内容改革，通过生产资源转化，将课程目标和岗位职责进行对接，形成集成虚拟仿真教学资源。与企业合作共建“电机与电气控制技术”、“PLC编程与应用”等课程虚拟仿真教学资源2件。建成专业群在线网络学习平台，共建共享电气自动化技术专业群10门网络课程，建立1519个多媒体课件、57个实训教学方案、65个教学案例、45套试卷、6套技能竞赛方案、4105道试题。

2．出版“课岗证赛”融通的立体化教材

根据专业群实训设备，融入“1+X”证书考核标准及行业的新技术、新规范、新要求，针对不同类型的课程，采取不同形式的教材施教。根据职业岗位，特别是与岗位结合紧密的课程，采用校企共同开发活页式、工作手册式教材，将项目分解成多个可选的任务，同时将专业相关的“1+X”证书的考核标准和考核内容融入教材中，使学生职业技能考核与学历教学课程有机融合。提供数字化资源接口，通过扫码等方式进入配套的数字资源自主学习。公开出版“课岗证赛”融通的立体化教材2本，1本教材入选江苏省职业教育“十四五”规划教材，1本教材推荐国家级职业教育“十四五”规划教材评选。

3.形成“立体多元”的人才培养质量评价体系

以“服务学生全面发展、个性充分发展”为目标，深化学分制综合改革，全面准确、客观公正评价学生的综合素质、知识与技能。建立专业群“学分银行”，优化完善学分积累与兑换制度，鼓励学生通过社会实践、发明创造、参加“1+X”证书考核、科技创新项目、技能大赛等个性化项目课程来替代课程学分。加强课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，建立以能力为核心的学生评价模式，把“立体多元”的评价贯穿于整个教育教学过程之中，确保了人才培养的质量。

电气自动化技术专业校企合作签约

城市轨道交通运营管理专业实训场所

应用电子技术专业教师参观合作企业

（作者简介 林涛，江苏省南京工程高等职业学校电子工程系主任，应用电子技术专业，副教授；张跃东，江苏省南京工程高等职业学校副校长，软件工程专业，教授）

责任编辑：王有月

西门子PLC与南京科远DCS通讯

一、应用描述：

西门子PLC（S7200/300/400/ 1200/1500）通过桥接器可以直接与DCS系统进行Modbus通讯，不需要编程PLC通讯程序，直接在桥接中进行地址映射。支持南京科远、浙大中控，和利时等主流DCS系统。

二、网络拓扑：

西门子PLC与DCS系统通讯

三、硬件连接

连接方式：

桥接器（NET30-PPI）的串口X1连接到西门子S7-200的PPI通讯口，以太网口连接到DCS系统的ModbusTCP网络；桥接器（NET30-PPI）的串口X1连接到西门子S7-300/400的MPI或者PROFIBUS通讯口，以太网口连接到DCS系统的ModbusTCP网络；桥接器（NET50-PN）的双网口LAN1连接到西门子S7-1200/1500的以太网通讯口，以太网口LAN2连接到DCS系统的ModbusTCP网络；

ModbusTCP通讯配置

PLC内部寄存器地址与MODBUS地址直接映射，DCS系统直接通讯Modbus的地址就可以读写PLC的内部寄存器。

Modbus地址

PLC内部寄存器地址

数据类型

计算公式

MODBUS功能号

最大指令数

000001~

Q0.0~

位

Qm .n = 000001 + m *8 + n ①

FC1（读线圈）

FC5（写线圈）

S7-200：119

S7-300：784

050001~

M0.0~

Mm .n = 050001 + m *8 + n

FC5：1

100001~

I0.0~

Im .n = 100001 + m *8 + n

FC2（读输入）

S7-200：119

S7-300：784

400001~

DBx.DBW0~

字

DB1.DBWm = 400001 + m /2，m 为偶数 ②

FC3（读乘法寄存器）

FC16（写乘法寄存器）

FC6（写单一乘法寄存器）

FC3：111

FC16：111

FC6：1

450001~

MW0~

MWm = 450001 + m /2，m 为偶数

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