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东源PLC编程【敢担当善作为重实干提质效促发展】奔走于生产一线的“设备医生”——记“全国工人先锋号”内蒙古东源科技集团有限公司电石事业部设备部电仪车间

发布时间 : 2024-10-10

作者 : 小编

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【敢担当善作为重实干提质效促发展】奔走于生产一线的“设备医生”——记“全国工人先锋号”内蒙古东源科技集团有限公司电石事业部设备部电仪车间

内蒙古日报记者郝飚

在乌海高新技术产业开发区乌达产业园的最西边，全球最大的1,4-丁二醇一体化生产基地——内蒙古东源科技集团有限公司厂区绵延数里，十分壮观。

在这片规模庞大的厂区里有这样一支队伍，他们日日奔走于生产一线，为电气设备安全运转“把脉问诊”、保驾护航，被称为“设备医生”。他们就是内蒙古东源科技集团有限公司电石事业部设备部电仪车间。

生产1,4-丁二醇的主要原料是电石，而电仪车间是电石生产的重要保障。在电石事业部，提起电仪车间，每个人都会竖起大拇指：他们认真负责、有求必应，这支队伍十分团结……工友们的称赞加深了记者对他们的好奇。

带着这份好奇，记者走进他们。

早上刚过8点，电仪车间的会议室里座无虚席，在每日例行的班前会上，工人们认真听着班组长布置的工作任务。因为电仪车间的主要工作就是检修，所以认真、细心是班前班后会都要强调的事情。一番叮嘱后，大家就投入到了各自的工作中。

电仪车间主任樊建东告诉记者，车间负责维护检修着公司电石生产线18台出炉机、600多个监控点位、自动化控制回路等大大小小上万台设备的安全稳定运行。到达生产现场，他们会对设备的运行温度、振动频率以及运行时的声音、运行参数等情况进行认真细致的全面检查，发现异常及时联系设备使用单位，同时做好记录工作。这位已有25年工龄的老主任坦言：“这一行要时刻保持耐心和责任心，并要拥有过硬的技术。”

如何拥有过硬的技术？加强人才的培养就是答案。

这些年，电仪车间通过师傅传帮带、岗位练兵、技能比武、知识竞赛，让职工们的技能得到了大幅提升。同时，车间还坚持每年组织开展节能管理、安全知识强化、出炉机操作技能提升及生产管理过程跟踪等各类培训，对培训收获以及经验做法进行分享。仅去年，车间就进行了196次考试培训，而且每个人都顺利通过。

这支50人的队伍平均年龄不到32岁，且都具有丰富的工作经验和较高的文化水平，每名班长都是从生产线中精选出来的，个个都是技术革新、节能降耗的行家里手。

仪表工银鑫前些年刚到车间时还是个“技术菜鸟”，经过这些年老师傅手把手带和自己的刻苦学，如今已成为行家里手。前段时间，银鑫也开始带徒弟了。“师傅传授给我的不仅是过硬的技术，让我领悟更深的是这支队伍的团结协作精神。”银鑫的徒弟李旭说。

作为一份协作性较强的工作，在日常巡检中，电仪车间积极发扬团结协作精神，对于每一项任务大家相互配合，每当设备大检修时，车间员工对于加班加点毫无怨言，遇到困难，大家齐上阵一同商量解决。在企业里，电仪车间的现场管理工作始终名列前茅。

这些年，电仪车间坚持预防为主、防治结合、综合治理的原则，利用水循环系统对电石分厂6台40500KVA电石炉的冷却用水进行循环再利用，完成了PLC远程控制系统的安装维修调试并加装所需皮带机各个装置的视频监控，克服中控室光纤长难度大的情况，完成了中控室远程系统安装调试单机、联动试车成功，达到了远程控制提高安全生产的效果。为降低员工劳动强度，电仪车间安装了18台出炉机器人，提高了工作效率。多年间，电仪车间修旧利费达572项，为企业节约成本286万元。2022年，电仪车间荣膺“自治区工人先锋号”，2023年获评“全国工人先锋号”。

“工人先锋号荣誉，对我们是一种鞭策、更是一种激励，我们将不断拼搏、奋发向上，继续保持孜孜求学、团结奋斗的精神，在自己的工作岗位发光发热，为企业发展贡献力量。”内蒙古东源科技集团有限公司电石事业部设备部部长李睿智说。

构建产教融合新格局打造产业升级“加速器”

深圳工会创新推出“双元制班”“工匠班”，探索“以教促产、以产助教、产教融合、产学合作”的高素质产业工人培养路径。

欣旺达“双元制”班学员到深圳市职工继续教育学院上实操课。

“工作日上班，节假日上课”的节奏，让欣旺达一线职工曹佳良过去3年很辛苦，这都源于他参加了公司与深圳市总工会“圆梦计划”项目合办的“双元制全日制大专班”。

但他更兴奋的是“在本岗位即可实现学历和技能双提升，且课程实用、专业对口、学费减免、未来可期”。“还有什么比这更好呢？”曹佳良希望留在公司实现晋升，未来独当一面。

让富士胶片工会副主席向冬霞惊讶的是，工友在上了大学、技术提升后，竟爆发出强大创造力。“我们已跟深圳工会合作举办了三届‘双元制大专班’，仅前两届学员的毕业产品就为公司带来了数百万元效益。”向冬霞说。

“双元制”是一种源于德国的先进职业教育模式，其核心就是“产教融合”。近年来，深圳市总工会以直属教育事业单位深圳市职工继续教育学院(深圳市第三职业技术学校）作为关键支点与主阵地，以“职业教育支持职工教育，职工教育推动职业教育高质量发展”理念发展职工教育培训体系。

结合深圳“20+8”产业集群规划和发展新质生产力要求，针对企业产业转型和人才短板痛点，学院基于深圳工会首创的“圆梦计划”教育帮扶品牌，创新推出“双元制大专班”“工匠班”等模式，探索“以教促产、以产助教、产教融合、产学合作”的深圳高素质产业工人培养路径。

“工会组织与企业有着天然关系，这决定了工会在职业教育中担当着独特且关键的角色，可以从校企合作和产教融合两方面有效促成资源整合，发挥先行一步的示范引领作用。”广东技术师范大学国际教育学院党委书记喻忠恩说。

撰文：张玮周颖受访单位供图

引进德国“双元制”

为避免职工教育与产业发展脱节，真正培养企业急需的人才，深圳工会从德国引进了国际先进的“双元制职业教育理念”，先后与创维、富士康、富士胶片、欣旺达等产业领军企业合作办“双元制班”，推进真正意义上产教融合。

不论是学历还是技能教育，必须契合企业和产业所需，才能推动城市产业不断转型升级，实现高质量发展。为避免深圳职工教育与产业发展出现脱节，真正培养企业短缺或急需的人才，深圳工会基于首创的“圆梦计划”教育帮扶品牌，进一步深化职工教育供给侧结构性改革。

“如果只考虑提升职工学历，其实并没有完全满足企业需求。因为职工攻读的专业未必是这家企业需要的，企业更希望培养骨干技术技能人才。”深圳市职工继续教育学院校长郑光永说。

在他看来，关门办学不可能教出企业需要的人才，而深圳工会既有直属职业学校，又通过“圆梦计划”积累了成百上千家企业资源，有条件推动真正的产教融合，并发挥实效。

2015年，深圳工会借鉴德国双元制职业教育理念，通过校企合作开始探索构建“学历+技能”高水平产业技术技能人才培养模式。所谓“双元制”，是指企业和学校共担人才培养任务，学员既要在职业学校学习专业相关知识，也要在企业等校外实训场所，按照企业和岗位要求完成实操技能培训。

这是德国职业技术教育的主要模式，助推德国经济快速发展，该领域的科学研究也处于世界领先地位。决定引进后，学院邀请德国专家来指导，并派老师去德国学习。2016年，深圳工会与创维电子合作的首个“产教融合双元制大专班”开始试点。

“双元制班的课程都由学校和企业一起设计，我们负责理论部分，企业负责实操实训，考核方式参照德国模式，即结合理论内容和企业生产状况，由学员最终完成一个综合性大项目。”郑光永说，创维之后，富士康、富士胶片、欣旺达等多个产业领军企业也开设了双元制班，在企业内部培养出一批懂理论、有技术、能创新的高素质技能人才。

“最打动我的就是‘双元制’三个字。”欣旺达电子股份有限公司培训中心总经理、总裁助理尹庆玲说。随着数字化技术发展，这家全球锂离子电池领域的领军企业，在新能源电池及智能制造技能方面的人才缺口每年高达5000人以上。

为解决人才难题，公司专门成立一级部门培训中心，不仅自主研发了“依岗定标、依标造课、依课塑师、依岗建厂”的新型高技能人才标准体系、课程模块，选拔和培养了超过300名内部讲师和1000名一线业务专家导师，还积极制定校企柔性定制式人才培养模式。

2021年5月，欣旺达联合深圳工会、广东交通职业技术学院共同举办“全日制双元制大专班”。

“职工的学历很重要，但最终还是要回归到岗位上。与单纯的学历提升教育相比，双元制班将企业的用工需求和职工成长需求相结合，既是校企资源双元融合，也是职工学历和能力双元提升，学到的技术能与工作紧密结合，培养出来的是促进企业发展的复合型人才。”尹庆玲说。

工厂里的“双向奔赴”

“双元制班”模式让职工获得学历、技能双提升，企业则在资助和参与培训职工的过程中，不仅补齐人力短板，还通过职工的研发产品优化流程和节约运维成本。双方成为利益共同体，在厂区实现双向奔赴。

当企业成为职工教育的“利益共同体”，其内生动力被全面激发。欣旺达双元制班以“机电一体化技术专业”为方向便是企业深思熟虑后的决定。

“高端制造业越来越重视自动化和智能化程度，员工不仅要驾驭设备，还要是有足够知识储备和解决复杂问题能力的复合型、技能型人才，因此希望培养一批自动化设备维护工程师。”尹庆玲说，在超过半年的课程研发和设置中，公司全程参与，部分实操课由企业内部高级工程师和资深技术专家教学。

尹庆玲认为，双师培养是双元制班的亮点。为了保证课程真正有用，校企经常开会讨论，真正做到共通共研共融。最终，250个学分里，欣旺达开发和讲授了12门专业课程，共61个学分、578个学时，占比超过1/5。

“培养对象”对企业尤为重要。只有找到产业转型中的关键岗位，才能找到值得培养的人。“机械设备、自动化设备维护岗位的技术员是首选，再综合他们的入职时间、岗位贡献及能力特点等考察。”尹庆玲说，技术员普遍存在于制造业，却是容易被忽略的岗位层级。他们介于普工和工程师之间，身处重要生产岗位，有一定技术能力，但学历普遍较低，自我提升愿望大。

双元制班很快吸引百余名职工报名，最终23人成为正式学员，电池事业二部的曹佳良便是其中之一。他中专毕业即来深圳务工，辗转数个企业后，于2018年入职欣旺达。

“很多自动化设备我都会操作，但此前理论基础太薄弱，要走很多弯路才能把系统摸通。而通过双元制班的学习，技能与实践结合，一些理论知识理解得很快，培训新员工也更得心应手。”曹佳良很珍惜这次机会，“公司、工会和学校补贴了大部分学费，没有任何经济成本压力，还可以获得大专文凭和提升专业技术，上班上学两不误”。

“三年联合培养后，会根据他们在适岗训练期间的表现进行遴选。达到技术要求的，能从中、高级技术员升格到助理工程师，薪资待遇也相应提升。”欣旺达市场销售部负责人、双元制大专班班主任张军说。

“有目标才能激发内驱力，个人发展跟岗位晋升和部门贡献度绑定，才能让职工、部门和企业形成利益共同体。”尹庆玲算过一笔账，公司开发课程、支付学校老师和企业师傅课酬，以及补助学员学费，人均成本至少要1万元。

这种企业和职工之间的“双向奔赴”也发生在富士胶片制造（深圳）有限公司（下称“富士胶片”）里。这家较早与深圳工会联合办学的企业已分别于2017年、2020年和2023年开设了三届“双元制大专班”。

“首届是机电一体化专业方向，公司领导非常重视，还与学院的代表一起去发放学历证书的北京邮电大学实地考察调研。”公司工会副主席向冬霞记得，当时学员都是生产线上机电自动化的储备人才，优中选优后只招收了46人，仅占职工总数的1%。

第二届则新设工业机器人专业方向，从普工成长起来的技术员钟金铭，在这里开始系统学习编程、CAD、PLC等技能。“这些都是平时工作实际用到的，公司甚至还专门设立了用来实操PLC、练习编程和图形设计的场地。”钟金铭觉得学习过程非常充实。

他还发现，实操课老师既有首届优秀毕业生，也有本届同学。“蔡师傅是学习工模出身，能力强、懂技术，他既是我们班的同学，也是带教师傅，教我们怎么使用机床。”钟金铭说。

毕业考核是学员以团队为单位，结合公司所需来制作产品，优秀的会投入实际生产。钟金铭设计了用于搬运生产线上所需重型材料的“自动移载机”，不仅极大降低工伤风险，还帮助公司节约了人力成本。

“双元制班带来的价值远超公司投入。不包括后续贡献，仅前两届学员就完成近30项技术改造，毕业产品为公司带来180万元直接效益。学员秦昌友和秦阳健的多个产品被拿到日本总公司参赛并获奖，有的还申请了国家专利。”向冬霞说。

“尖子生”的必考题

“竞逐新质生产力，如何让劳动者技能晋级”是时代发展给“创新之城”出的命题，也是“尖子生”深圳的必考题。推动深圳工会直属职业教育阵地升格为五年贯通培养或是重要路径之一。

尽管欣旺达的双元制班还没毕业，无法用数字金额估算其毕业作品为企业带来的直接效益，但尹庆玲仍感受到它的好处。

一方面，近三年来，23名学员里除了两位因家庭原因离职，其他人均在岗在职，保留率高达91%，“这在制造业技能人才培养项目中是喜人的”；另一方面，企业借此培育了非常强大的内生师资力量和开发出一套完整的教学体系，为以后职工教育奠定了理论和人才基础。

而在深圳工会层面，双元制班的实践也为职业和职工教育的融合带来新思路。

深圳市总工会到河源市东源县蓝口镇开展对口帮扶时发现，当地产业较落后、困难群众家庭子女没有一技之长，即便帮学生取得学历，未来就业仍困难重重。而深圳产业升级后，制造业企业急需有技术能力且能脚踏实地留在工厂干的中高级技术工人。

面对这些现状，深圳工会决定探索教育帮扶新模式，将针对成年人的“圆梦计划”延伸到未成年人，并基于“双元制班”的经验，于2021年11月，与欣旺达合办工业机器人专业的“圆梦工匠班”，以为企业定向培养高技能人才为目标，招录了21名蓝口学生。

“从学生入学开始，就让企业参与到整个教学过程中。学生读三年中职的学费由深圳工会资助，每月还有1000元的生活费，并享受带薪实习。毕业时如果达到企业标准，可以直接进入企业工作，并能继续在工会‘圆梦计划’的资助下攻读专科、本科。”郑光永认为，这等同于在产教融合基础上实现了长学制贯通培养。

创新的“双元制班”“圆梦工匠班”出现，让深圳工会“圆梦计划”教育帮扶品牌逐渐成为可满足不同层次和需求的职工成长平台，走在全国前列。但面对深圳“20+8”战略性新兴产业布局和新质生产力的需求，学院教职工却有了危机感。

“深圳的产业发展很快，有的合作院校专业课程设置都赶不上这种速度，存在课程开发滞后或容易过时的问题。同时学校也面临师资队伍建设速度的挑战。”教师马强说。

“2008年我们启动‘圆梦计划’时，培训对象主要是制造业的农民工。但‘20+8’战略性新兴产业是人工智能、大数据、云计算、自动化，需要的是懂设备调试和维护的中高级产业工人。尽管深圳工会有直属的中等职业教育阵地和师资力量，但相比那些产业需求，学校层次仍然较低。”郑光永认为，“圆梦计划”急需升级，路径之一就是将中职与高职衔接起来，实现五年贯通制人才培养制度，“这不仅可以吸引高级人才授课，还可让产业工人培训前置，真正培养工匠型人才”。

深圳工会也高度重视此问题。“如果没有产业工人队伍，国家经济发展就会失去基础。作为发展新质生产力的主要城市，深圳在这方面的需求更为迫切。”深圳市总工会方面表示，希望努力推动学院升格为五年贯通培养的高职，让其学历教育和技能培训能力都更上一级，满足企业需求。

同时，已出台实施的《“锻造高技能人才推动高质量发展”深圳工会产业工人培训体系建设实施方案》也要求，各级工会深入基层了解和把握职工特别是新形态从业者和“20+8”产业工人的群体特征、教育需求和发展诉求。

学院则横向联合社会培训机构、高校继续教育部门、有实力的企业内训机构和数字化课程资源提供商，纵向整合全市各级产业工人培训基地和产业工人培训中心等，推动“圆梦计划”提质扩面，增加“20+8”战略性新兴产业技能和质量人才培训。

产教融合的“关键角色”

工会组织与企业的天然关系，决定了其将在职业教育中担当着独特且关键的角色。目前，深圳工会正基于“圆梦计划”横纵向整合各方资源，而从校企合作、产教融合中看到未来的企业亦有了更强的加入意愿。

作为我国覆盖人群最多的社会组织，工会的组织优势和基层触达率毋庸置疑。喻忠恩认为，工会组织与企业有着天然关系，可有效地促成企业资源和教育资源的深度合作，推进产教融合先行一步，这也决定了工会将在职业教育中担当着独特且关键的角色。

“职业教育和职工教育本质上是一致的，只是前者为以培养形式出现的国民教育，后面以培训形式服务社会。工会多年来积累了丰富的工人教育经验，有条件在进一步推进训育一体化办学实践方面发挥示范引领作用。”喻忠恩说。

他同时强调，技能型人才的培养必须要有企业的深度参与，不仅大型国企要自觉承担社会责任，具有技术优势的民营企业也应被纳入产教融合范围。“珠三角地区的经济社会相对发达，产业结构及体系相对完备，龙头企业数量众多并在行业里占有举足轻重的地位，政府应增强政策支持并创建激励机制去推动。”喻忠恩说。

“我们也在思考怎样在深圳‘20+8’的战略产业布局下，让职工能力和企业需求更匹配。”深圳市总工会方面表示，目前工会正推动“1＋20＋100”高质量产业工人培训阵地网络建设，打造覆盖全市的产业工人培训基地和培训中心，并希望打通企业资源，让培训场地和设备向周边企业开放。

深圳工会与特区建工集团合建的“龙华特区建工产业工人培训基地”便是产业工人培训基地之一。特区建工学校工会主席李雪娇表示，除了围绕建筑业行业转型发展需要而研发的230余门课程外，学校还与深圳工会“圆梦计划”合作开展学历和技能培训，基地对外开放的课程覆盖低压电工、智能楼宇CAD制图、无人机装调工、新媒体运营师、微视频制作、企业人力资源管理师、心理咨询员、育婴员等。

李雪娇也注意到当下的技能人才已不再是中专层面即可，而是向智能型、高科技、数字化、研究型方向转型，学校因此也着手积极调整培训课程和方向，以匹配新兴市场和技术需求。

“包括研发更高端的管理类、资质类培训项目，以及智能制造和数字化技术等。比如，聚焦建筑信息模型（BIM）技术应用，探索开展装配式建筑、建筑节能减排咨询师、建筑机器人、无人机、智能电工培训等，推动企业业务流程再造和组织方式变革，带动新兴企业管理提升、技术创新、模式变革。”李雪娇透露，学校已计划对前沿市场需求进行调研和分析，并做出战略规划。

欣旺达如今也与深圳工会和学院形成良好合作氛围，经常一起商讨如何创新发展融合人才培养新模式，并在新质生产力需求下，更加坚定了发展企业职工教育的决心，希望为中高职衔接和打通中高企一体化培训方案作出探索。